拓展訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)遵循的9大原則

發(fā)布人:拓展訓(xùn)練發(fā)表時(shí)間:2013-04-05

七維卓越拓展訓(xùn)練公司為您分享如下：根據(jù)參與式拓展訓(xùn)練的特點(diǎn),拓展訓(xùn)練者在設(shè)計(jì)和實(shí)施成人拓展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)應(yīng)該遵循以下九條原則.更重要的是,拓展訓(xùn)練者要知道如何把這些原則付諸行動(dòng),應(yīng)用到拓展訓(xùn)練實(shí)踐中.根據(jù)參與式拓展訓(xùn)練的特點(diǎn),拓展訓(xùn)練者在設(shè)計(jì)和實(shí)施成人拓展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)應(yīng)該遵循以下九條原則.更重要的是,拓展訓(xùn)練者要知道如何把這些原則付諸行動(dòng),應(yīng)用到拓展訓(xùn)練實(shí)踐中.

一、先近原則(PrimacyandRecency)這條原則是建立在這樣一個(gè)事實(shí)基礎(chǔ)之上的:人們接觸新事物或?qū)W習(xí)時(shí),記憶最深刻的是最先和最近接觸到或?qū)W習(xí)到的內(nèi)容,而中間的過程和內(nèi)容則很快會(huì)在記憶中模糊不清.拓展訓(xùn)練者應(yīng)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)精心安排拓展訓(xùn)練內(nèi)容,尤其是要充分利用"最先"和"最近"這兩個(gè)最有效的時(shí)間段.遵循這條原則,拓展訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng):--上課時(shí)首先概要介紹即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容;--精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備課程最先幾分鐘的內(nèi)容;--在時(shí)間較長(zhǎng)的拓展訓(xùn)練課中,注意回顧復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn);--拓展訓(xùn)練結(jié)束時(shí)再次強(qiáng)調(diào)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的要點(diǎn).

拓展訓(xùn)練者設(shè)計(jì)和實(shí)施參與式拓展訓(xùn)練應(yīng)遵循的9大原則

二、激勵(lì)原則(Reward)拓展訓(xùn)練如果在一種寬松開放的環(huán)境中進(jìn)行,參訓(xùn)者的付出又能夠及時(shí)得到積極的反饋,拓展訓(xùn)練會(huì)有更大的收益.同時(shí),參訓(xùn)者如果了解拓展訓(xùn)練的目標(biāo),并且很清楚地知道自己離這個(gè)目標(biāo)越來越近了,他們的學(xué)習(xí)就會(huì)有更大的動(dòng)力.遵循這條原則,拓展訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng):為參訓(xùn)者提供一個(gè)寬松的、不具威脅性的拓展訓(xùn)練環(huán)境;--提出一些問題讓參訓(xùn)者回答,使其產(chǎn)生成就感;--在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候、以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)參訓(xùn)者的投入和付出予以積極的肯定,比如對(duì)回答問題的參訓(xùn)者給予表揚(yáng),哪怕他們的回答不正確,也要對(duì)其行為給予積極的肯定;--給參訓(xùn)者提供指標(biāo)和參照,包括讓他們明確拓展訓(xùn)練目標(biāo),檢查或檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果等,讓他們看到自己的進(jìn)步,讓他們知道自己距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn),并幫助他們向目標(biāo)邁進(jìn).

三、重復(fù)原則(--ver-Learning)重復(fù)原則是基于這樣一個(gè)事實(shí):大腦的容量是有限的,人們能夠保存的記憶也是有限的,重復(fù)會(huì)使信息保留和記憶效果得到明顯提高.研究表明,如果沒有復(fù)習(xí),新學(xué)的內(nèi)容很容易忘記:6小時(shí)后忘記25%;24小時(shí)后忘記33%;6星期后忘記90%.因而,只有通過不同的方式不斷地進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí),才能提高拓展訓(xùn)練成效.遵循這條原則,拓展訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng):--不時(shí)地提問,讓參訓(xùn)者重復(fù)重要信息;--在介紹和回顧部分,重復(fù)歸納重要信息;--在每天拓展訓(xùn)練開始之前先讓參訓(xùn)者回顧前一天拓展訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容,而且允許參訓(xùn)者有一些自己的發(fā)揮理解,而不是簡(jiǎn)單地重復(fù);--讓參訓(xùn)者就同一主題做角色扮演、討論等,通過不同方法加深參訓(xùn)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象;--通過提問、討論、總結(jié)等方式讓參訓(xùn)者回顧所學(xué)內(nèi)容,幫助參訓(xùn)者加強(qiáng)記憶;--借助拓展訓(xùn)練輔助教具,用不同的方式給參訓(xùn)者反復(fù)展示同一信息;--指導(dǎo)參訓(xùn)者通過自學(xué)深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí).

四、多感官并用原則(Multi-SenseLearning)人們接受和存儲(chǔ)信息的方式很多,例如,通過視覺可以看到圖像、文字等,通過聽覺可以聽到聲音、語調(diào)、語言等,通過其他感覺可以感受味、觸、痛等.研究表明,在拓展訓(xùn)練過程中調(diào)動(dòng)并綜合運(yùn)用各種感覺器官(眼、耳、鼻、舌、身,分別對(duì)應(yīng)著視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺),遠(yuǎn)比只用一種感覺器官效果要好得多.各種感覺中,最有效的是視覺,一張圖片常常比一千個(gè)文字更能夠說明問題,而且能給參訓(xùn)者留下更深刻的印象.遵循這條原則,拓展訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng):--在拓展訓(xùn)練過程中綜合運(yùn)用講授、展示和體驗(yàn)等多種方式;--充分利用可視手段加強(qiáng)拓展訓(xùn)練效果,例如白板、圖畫、音像資料、實(shí)物等;--在拓展訓(xùn)練過程中盡量多地利用各種拓展訓(xùn)練手段和拓展訓(xùn)練材料來刺激、調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的各種感官.

五、反饋原則(--pp--rtunitiesf--rFeedback)在拓展訓(xùn)練過程中,拓展訓(xùn)練者與參訓(xùn)者相互之間及時(shí)進(jìn)行反饋的話,拓展訓(xùn)練會(huì)更加富有成效.一方面,通過拓展訓(xùn)練者(或其他參訓(xùn)者)的反饋,參訓(xùn)者才能了解自己的表現(xiàn),才能知道自己的進(jìn)步.另一方面,拓展訓(xùn)練者從參訓(xùn)者那里得到反饋,才能知道參訓(xùn)者是否理解了所學(xué)的內(nèi)容,是否跟得上拓展訓(xùn)練步伐,拓展訓(xùn)練內(nèi)容和節(jié)奏是否需要調(diào)整.所以,實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練者與參訓(xùn)者雙向互動(dòng)的交流反饋,有助于取得最佳拓展訓(xùn)練效果.遵循這條原則,拓展訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng):--及時(shí)地對(duì)參訓(xùn)者的表現(xiàn)進(jìn)行積極的反饋;--反饋要客觀、準(zhǔn)確、真實(shí),表揚(yáng)不要言過其實(shí),批評(píng)要客觀、中肯,同時(shí)要切中要害,指出問題所在,要讓參訓(xùn)者心悅誠(chéng)服;--反饋要有可行性,要確保參訓(xùn)者能夠利用這些反饋來改進(jìn)自己的行為;--反饋要有針對(duì)性,要針對(duì)某一具體問題或情境進(jìn)行反饋,使參訓(xùn)者明白如何糾正不足或成功之處何在;--對(duì)參訓(xùn)者的非語言性行為也要給予回應(yīng),比如迷惑的眼神、打哈欠、點(diǎn)頭等;--鼓勵(lì)參訓(xùn)者提問或說出自己的困惑;--不斷地、適時(shí)地提問,把握參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)情況.

六、遷移原則(Transfer--fTraining)只有把拓展訓(xùn)練成果從拓展訓(xùn)練課堂"遷移"到實(shí)踐中、應(yīng)用到參訓(xùn)者工作中,并轉(zhuǎn)化為其工作成果,拓展訓(xùn)練才是最有意義的.實(shí)踐表明,拓展訓(xùn)練與參訓(xùn)者的真實(shí)生活越接近,拓展訓(xùn)練成果被參訓(xùn)者轉(zhuǎn)化到工作實(shí)踐中的可能性就越大.換句話說,拓展訓(xùn)練情境與參訓(xùn)者工作實(shí)際越具有類似性,拓展訓(xùn)練就越有成效.遵循這條原則,拓展訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng):--盡量在拓展訓(xùn)練中使用參訓(xùn)者在工作中使用的工具或材料,可能的話,不妨讓他們直接動(dòng)手操作;--模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景,例如用角色扮演再現(xiàn)工作場(chǎng)景;--利用在職拓展訓(xùn)練,把拓展訓(xùn)練內(nèi)容直接應(yīng)用到工作上;--通過確立工作目標(biāo)、制定行動(dòng)方案等推動(dòng)拓展訓(xùn)練成果向工作實(shí)踐的轉(zhuǎn)化.七、參與原則(Inv--lveLearnersActively)人們通常是"在做中學(xué)"的,僅僅用耳朵聽、用眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的."聽到的會(huì)忘記,看到的能記住,做過的才理解".這種說法是很有道理的C3參訓(xùn)者投入、參與到學(xué)習(xí)過程中時(shí),學(xué)習(xí)效果是最好的,理論學(xué)習(xí)和技能拓展訓(xùn)練都是如此.遵循這條原則,拓展訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng):--不只是簡(jiǎn)單地把信息呈現(xiàn)在參訓(xùn)者面前,而是讓參訓(xùn)者通過各種活動(dòng)和練習(xí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西;--讓參訓(xùn)者通過作業(yè)、演示等形式及時(shí)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容;--運(yùn)用提問、討論、案例分析、角色扮演等參與式拓展訓(xùn)練方法,促進(jìn)參訓(xùn)者參與到拓展訓(xùn)練過程中;--鼓勵(lì)參訓(xùn)者提問,或讓參訓(xùn)者以小組討論等形式就--一些主題進(jìn)行探討,而不是直接把答案給他們;--就各種問題向參訓(xùn)者征詢對(duì)策和建議.

八、分解原則(Nibble)人在短時(shí)間內(nèi)對(duì)新知識(shí)的接受能力是有一定限度的,如果一次給參訓(xùn)者傳達(dá)的信息過多、過繁、過難,他們就會(huì)感到不知所云或無從下手,最終只是信息的雜亂堆集,什么也學(xué)不到.相反,如果把比較復(fù)雜的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn),化繁為簡(jiǎn),化難為易,則更利于參訓(xùn)者學(xué)習(xí)和吸收.遵循這條原則,拓展訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng):--將大量復(fù)雜艱深的拓展訓(xùn)練內(nèi)容分解為若干個(gè)容易理解的小部分,并歸納出每一部分的要點(diǎn);--在每一個(gè)部分的拓展訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)束后,留出一點(diǎn)時(shí)間鼓勵(lì)參訓(xùn)者回顧、反思所學(xué)內(nèi)容,或讓他們對(duì)該部分所學(xué)內(nèi)容作出反饋,幫助他們消化、吸收;--拓展訓(xùn)練時(shí)間不要過長(zhǎng),或在拓展訓(xùn)練過程中安排適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間;--用富于變化的拓展訓(xùn)練方法巧妙地把拓展訓(xùn)練內(nèi)容劃分為幾個(gè)板塊.

九、從已知到未知原則(G--Fr--mKn--wnt--Unkn--wn)能夠留存在人們腦海里的印象和信息常常是具有關(guān)聯(lián)性的.已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)既是參訓(xùn)者學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也為新的內(nèi)容提供了參照和借鑒,是參訓(xùn)者學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn).拓展訓(xùn)練內(nèi)容若與參訓(xùn)者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)’學(xué)習(xí)的效果會(huì)大大增強(qiáng).因而,拓展訓(xùn)練必須與參訓(xùn)者以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,與參訓(xùn)者的實(shí)際工作相結(jié)合.遵循這條原則,拓展訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng):--利用參訓(xùn)者的背景資料,對(duì)參訓(xùn)者已有的技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有充分的了解,在此基礎(chǔ)上增加新知識(shí)、新技能;--盡可能多地在拓展訓(xùn)練過程中征引參訓(xùn)者所熟悉的例證、類比、趣聞?shì)W事等;--在給參訓(xùn)者陌生的拓展訓(xùn)練內(nèi)容之前,要做好充分的鋪墊.--把前后拓展訓(xùn)練的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來.以上九條原則的英文首字母聯(lián)起來為:PR--M--TING(意為推進(jìn)、增進(jìn)).在拓展訓(xùn)練實(shí)施過程中有效運(yùn)用"Pr--m--ting"原則,會(huì)使拓展訓(xùn)練更加富有成效.

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